Estimadas alumnas:
Aquí encontrarán las nociones básicas acerca de por qué se debe introducir nuevas metodologías de enseñanza, bajo unos lineamientos teoricos claros que fundamenten las opciones adoptadas.
En este contexto, el uso de webblog como herramienta pedagógica, es una estrategia de enseñanza mixta (presencial + virtual), que permite complementar la enseñanza que realizan con sus estudiantes, sirviendo de oportunidad para que ellos expresen sus opiniones y aprendizajes, además de potenciar competencias cognitivas y tecnológicas de los estudiantes (TICs) en una sociedad de la información y el conocimiento.
Saludos,
Presentación: ¿Por què innovar en didáctica? / Uso de webblog como herramienta educativa.
Disponible en: http://cid-b49e0913338f04c0.skydrive.live.com/self.aspx/Público/CLASE2_1.ppt
Planificación Taller disponible en: http://cid-b49e0913338f04c0.skydrive.live.com/self.aspx/Público/planificacion%20curso%20udd.doc
Pauta analisis experiencia disponible en: http://cid-b49e0913338f04c0.skydrive.live.com/self.aspx/Público/Analisis%20uso%20weblogs.doc
domingo, 3 de agosto de 2008
sábado, 2 de agosto de 2008
Innovación didática en formación inicial docente.
Necesidad de formar a futuros profesores, bajo una nueva versión de la didáctica, sobre la base del cuestionamiento reflexivo-crítico de la práctica pedagógica actual.
I. Resumen.
El presente trabajo es una reflexión teorica sobre la base de una experiencia de innovación realizada en el contexto del cambio de enfoque en la enseñanza de la didáctica en formación inicial docente. La tesis que se sostiene, radica en entregar a los futuros profesionales de la educación la necesidad de liderar procesos de innovación didáctica a partir del cuestionamiento reflexivo-critico de la práctica pedagógica actual, que supere una didáctica tradicional histórica, obsoleta y poco eficaz en la formación de ciudadanos de la sociedad de la información y el conocimiento en este siglo XXI. La conceptualización de la didáctica a partir de la cual se sostiene la tesis, responde a concebirla como ““la expresión de la forma concreta en que una institución educativa, se articula en un momento social y en un contexto cultural especifico” (Diaz Barriga, 1992:14)
Descriptores: Innovación – cambio de enfoque – Didáctica – formación inicial docente - sociedad de la información y el conocimiento.
Abstract
The present work is postulated on the base of an experience of innovation realized in the context of the change of approach in the education of the didactics in initial educational formation. The thesis that is supported for the implementation of the experience under a new approach to discipline and the reflexive development of the written present, takes root in delivering to the professional futures of the education the need to lead processes of didactic innovation from the reflexive-critical question of the pedagogic current practice, which overcomes a traditional historical, obsolete and slightly effective didactics in citizens' formation of the society of the information and the knowledge in this century XXI.
The planning of the Didactics from which the thesis is maintained, responds to conceive it as ““the expression of the concrete form in which an educative institution, articulates in a while social and in a specific cultural context.
Descriptors: Innovation - change of approach - Didactic - educational Initial formation - society of the information and the knowledge.
Trabajo completo disponible en:
http://cid-b49e0913338f04c0.skydrive.live.com/self.aspx/P%c3%bablico/Cambio%20de%20enfoque%20en%20la%20ense%c3%b1anza%20de%20la%20didactica%20en%20formaci%c3%b2n%20inicial%7C2doc
I. Resumen.
El presente trabajo es una reflexión teorica sobre la base de una experiencia de innovación realizada en el contexto del cambio de enfoque en la enseñanza de la didáctica en formación inicial docente. La tesis que se sostiene, radica en entregar a los futuros profesionales de la educación la necesidad de liderar procesos de innovación didáctica a partir del cuestionamiento reflexivo-critico de la práctica pedagógica actual, que supere una didáctica tradicional histórica, obsoleta y poco eficaz en la formación de ciudadanos de la sociedad de la información y el conocimiento en este siglo XXI. La conceptualización de la didáctica a partir de la cual se sostiene la tesis, responde a concebirla como ““la expresión de la forma concreta en que una institución educativa, se articula en un momento social y en un contexto cultural especifico” (Diaz Barriga, 1992:14)
Descriptores: Innovación – cambio de enfoque – Didáctica – formación inicial docente - sociedad de la información y el conocimiento.
Abstract
The present work is postulated on the base of an experience of innovation realized in the context of the change of approach in the education of the didactics in initial educational formation. The thesis that is supported for the implementation of the experience under a new approach to discipline and the reflexive development of the written present, takes root in delivering to the professional futures of the education the need to lead processes of didactic innovation from the reflexive-critical question of the pedagogic current practice, which overcomes a traditional historical, obsolete and slightly effective didactics in citizens' formation of the society of the information and the knowledge in this century XXI.
The planning of the Didactics from which the thesis is maintained, responds to conceive it as ““the expression of the concrete form in which an educative institution, articulates in a while social and in a specific cultural context.
Descriptors: Innovation - change of approach - Didactic - educational Initial formation - society of the information and the knowledge.
Trabajo completo disponible en:
http://cid-b49e0913338f04c0.skydrive.live.com/self.aspx/P%c3%bablico/Cambio%20de%20enfoque%20en%20la%20ense%c3%b1anza%20de%20la%20didactica%20en%20formaci%c3%b2n%20inicial%7C2doc
Suscribirse a:
Entradas (Atom)